Toggle global navigation

AFYON KOCATEPE ÜNİVERSİTESİ
[:tr]Yabancı Diller Eğitimi Bölümü[:en]Department of Foreign Languages Education[:]
Toggle global navigation

[:tr]Program Öğrenme Çıktıları 

İngiliz Dili Eğitimi yüksek lisans programından mezun olanlar aşağıdakileri yapabileceklerdir:

  1. İngiliz dili eğitimi teorileri, öğretim yaklaşımları ve uygulamalı dilbilim alanlarında ileri düzeyde bilgi sahibi olmak.
  2. Nitel ve nicel metodolojileri uygulayarak dil eğitimini eleştirel bir şekilde değerlendirmek ve araştırma yapmak.
  3. Psikodilbilim, öğretilen ikinci dil edinimi, pragmatik ve metin çalışmaları alanlarından elde edilen bilgileri etkili öğretim uygulamalarına entegre etmek.
  4. Dil sınavları ve değerlendirmelerinde etik, adalet ve güvenilirlik ilkelerini uygulamak.
  5. Çeşitli eğitim ve kültür bağlamlarında öğretimi bireysel öğrenen farklılıklarına uyarlamak.
  6. Teknoloji destekli öğrenme araçlarını ve kaynaklarını kullanarak yenilikçi dil öğretim uygulamaları tasarlamak ve uygulamak.
  7. Düşünsel uygulamalara katılmak ve İngiliz dili eğitimi mesleki gelişim topluluklarına katkıda bulunmak.
  8. Ulusal ve uluslararası düzeyde akademik yazılar ve sunumlar yoluyla bilimsel bulguları etkili bir şekilde iletmek.
  9. Kültürlerarası duyarlılık sergilemek ve kapsayıcı, öğrenci merkezli dil eğitimine katkıda bulunmak.
  10. İngiliz dili eğitimi alanının ilerlemesine katkıda bulunmak için yaşam boyu öğrenme ve doktora düzeyinde çalışmaları sürdürmek.

Program Öğrenme Çıktıları  – Bologna / TYYÇ Düzey 7 ile Uyumu

Kategori Tanımlayıcı (Düzey 7) Program Öğrenme Çıktıları (PLOs)
Bilgi Alanındaki uzmanlık düzeyinde, ders kitapları, uygulama araçları ve diğer bilimsel kaynaklarla desteklenen ileri düzeyde kuramsal ve uygulamalı bilgiye sahiptir. 1. İngiliz Dili Eğitimi kuramları, öğretim yaklaşımları ve uygulamalı dilbilim alanlarında ileri düzeyde bilgi sergiler.
2. Psikolinguistik, yönlendirilmiş İDÖ (İkinci Dil Edinimi), edimbilim ve derlem dilbilimi kavramlarını açıklar ve İngiliz dili eğitimi uygulamalarıyla ilişkilendirir.
3. Dil eğitiminde araştırma ve ölçme-değerlendirme süreçlerinde etik ilkeleri tanımlar.
Beceriler Alanında edindiği ileri düzeydeki kuramsal ve uygulamalı bilgileri kullanır.
Uzmanlık gerektiren çalışmaları bağımsız olarak yürütür.
Araştırma yöntem ve tekniklerini kullanır, verileri yorumlar.		 4. İngiliz dili eğitimi alanında nitel, nicel veya karma yöntemler kullanarak bağımsız araştırma tasarlar ve yürütür.
5. Alandaki araştırmaları eleştirel biçimde analiz eder ve değerlendirir.
6. Derlem araçlarını, teknoloji destekli dil öğrenme uygulamalarını ve ölçme-değerlendirme tekniklerini sınıf içi bağlamlara uygular.
Yetkinlik – Bağımsız Çalışabilme ve Sorumluluk Alabilme Alanında sorumluluk alır, yeni stratejik yaklaşımlar geliştirir ve karmaşık sorunları çözer. 7. Bireysel farklılıklara ve çeşitli öğrenci ihtiyaçlarına uyarlanmış etkili dil öğretimi ve ölçme-değerlendirme uygulamaları tasarlar.
8. Karmaşık dil öğretimi sorunlarına yenilikçi ve araştırmaya dayalı çözümler geliştirir.
Yetkinlik – Öğrenme Yetkinliği Bilgi ve becerilerini eleştirel bir yaklaşımla değerlendirir ve kendi öğrenmesini yönlendirir. 9. Sürekli mesleki gelişim için yansıtıcı öğretim ve araştırma uygular.
10. Yaşam boyu öğrenmeyi benimser ve doktora düzeyindeki çalışmalara hazırlanır.
Yetkinlik – İletişim ve Sosyal Yetkinlik Alanındaki güncel gelişmeleri ve kendi çalışmalarını, alan içi ve alan dışı gruplara yazılı, sözlü ve görsel iletişim araçlarıyla aktarır.
Avrupa Dil Portfolyosu C1 düzeyinde yabancı dilde iletişim kurar.		 11. Araştırma bulgularını ulusal ve uluslararası akademik ortamlarda etkili biçimde sunar.
12. Disiplinler ve kültürler arası iş birliği yapar, kültürlerarası yetkinlik sergiler.
Yetkinlik – Alana Özgü / Mesleki Yetkinlik Verilerin toplanması, yorumlanması ve yayılmasında sosyal, bilimsel, kültürel ve etik değerleri dikkate alır. 13. Araştırma ve mesleki uygulamaların tüm aşamalarında etik standartlara bağlı kalır.
14. Kapsayıcı, öğrenci merkezli ve toplumsal sorumluluk bilincine sahip İngiliz dili eğitimi uygulamalarına katkı sağlar.

Not: Program hedefleri 10 adet olarak belirlenmiştir. Fakat Bologna Süreci ve TYYÇ Seviye 7’ye uyarlama sürecinde, bazı hedeflerin birden fazla kategori ve tanımlayıcı ile örtüştüğü görülmüştür. Bu nedenle, başlangıçta 10 olarak tanımlanan hedefler tabloda ayrıştırılarak 14 öğrenme çıktısı olarak sunulmuştur.

Son Güncelleme: 18 Eylül 2025[:en]

Program Learning Outcomes (PLOs)


Graduates of the MA in ELT program will be able to:

  1. Demonstrate advanced knowledge of ELT theories, teaching approaches, and applied linguistics domains.

  2. Critically evaluate and conduct research in language education, applying both qualitative and quantitative methodologies.

  3. Integrate insights from psycholinguistics, instructed SLA, pragmatics, and corpus studies into effective teaching practices.

  4. Employ principles of ethics, fairness, and reliability in language testing and assessment.

  5. Adapt teaching to individual learner differences in diverse educational and cultural contexts.

  6. Utilize technology-enhanced learning tools and resources to design and implement innovative language teaching practices.

  7. Engage in reflective practice and contribute to professional development communities in ELT.

  8. Communicate scholarly findings effectively through academic writing and presentations at national and international levels.

  9. Exhibit intercultural sensitivity and contribute to inclusive, learner-centered language education.

  10. Pursue lifelong learning and doctoral-level studies to contribute to the advancement of the ELT field.

Program Learning Outcomes (PLOs) Aligned with Bologna / TYYÇ Level 7

Category Descriptor (Level 7) Program Learning Outcomes (PLOs)
Knowledge Has advanced theoretical and practical knowledge supported by textbooks, application tools, and other scientific resources at the level of expertise in a field. 1. Demonstrates advanced knowledge of ELT theories, teaching approaches, and applied linguistics.
2. Explains key concepts from psycholinguistics, instructed SLA, pragmatics, and corpus linguistics, and relates them to ELT practice.
3. Identifies ethical principles in research and assessment in ELT.
Skills Uses advanced theoretical and practical knowledge acquired in the field.
Carries out studies requiring expertise independently.
Uses research methods and techniques, and interprets data.		 4. Designs and conducts independent research in ELT using qualitative, quantitative, or mixed methods.
5. Critically analyzes and evaluates research studies in the field.
6. Applies corpus tools, technology-enhanced language learning tools, and testing techniques to classroom contexts.
Competence – Autonomy & Responsibility Takes responsibility in the field of study, develops new strategic approaches, and solves complex problems. 7. Designs effective language teaching and assessment practices adapted to individual differences and diverse learner needs.
8. Develops innovative and research-informed solutions for complex language teaching problems.
Competence – Learning to Learn Evaluates knowledge and skills with a critical approach and directs own learning. 9. Demonstrates reflective teaching and research practices to foster continuous professional development.
10. Pursues lifelong learning and prepares for doctoral-level studies.
Competence – Communication & Social Competence Transfers current developments and own studies to groups in and outside the field using written, oral, and visual communication tools.
Communicates in a foreign language at least at the European Language Portfolio C1 level.		 11. Presents research findings effectively in national and international academic contexts.
12. Collaborates with peers and experts across disciplines and cultures, demonstrating intercultural competence.
Competence – Field-specific / Professional Competence Considers social, scientific, cultural, and ethical values during the collection, interpretation, and dissemination of data. 13. Adheres to ethical standards in all stages of research and professional practice.
14. Contributes to inclusive, learner-centered, and socially responsible ELT practices.

Note: The program learning objectives have been defined in total as 10. However, during the alignment process with the Bologna Process and TYYÇ (Turkish Higher Education Qualifications Framework) Level 7, some objectives were found to correspond to more than one category and descriptor. Therefore, the originally defined 10 objectives have been divided and presented as 14 learning outcomes in the table.

Last Update: 18.09.2025

[:]

18 Eylül 2025, Perşembe 284 kez görüntülendi